“活动太有意思啦!我们不仅大饱了眼福、品尝了美食,还学到了整理收纳的小技巧!”近日,宁波海曙区古林镇中心小学“劳动实践周”集市火热“开张”,该校一至六年级的“小摊主”们精心装饰了自己的摊位,用锅铲翻炒美食,用小技巧整理收纳物品,现场制作当地传统点心,全校孩子们在32个“摊位”前穿梭,流连忘返。 海曙区全面推进小学生综合评价改革工作,通过“种子孵化·聚核共育”的项目小组模式,对“五育评价”进行分类孵化式研究,研制出海曙区小学生综合评价指标体系,分为“品德表现”“学业水平”“身心健康”等6个评价项目小组。 作为“劳动实践”评价项目小组的“种子校”,古林镇中心小学首次承办了此次现场会,以劳动素养为主线,探索劳育评价的新途径。 当天的现场会上,还安排了一节劳动观摩课。古林镇中心小学的周洁老师从学生熟悉的劳动工具——黑板擦入手,联系学生的生活经验共同寻找黑板擦在使用过程中存在的问题,并以招标会的形式动员同学们一起改造黑板擦。招标开始前,让孩子们一起设定对改造方案的评价标准。孩子们以评价为导向,开动脑筋,小组合作,进行了一场头脑风暴。接着小组轮流点评,评选出最佳小组。 当天来到活动现场的,还有海曙区“劳动实践”评价项目小组的成员校,6所学校围绕劳动教育评价改革进行了经验分享。 古林镇中心小学将“创新思维”取向的劳育评价作为劳动教育学习实践的指挥棒。该校校长林群介绍,该校的主要做法有:梳理贯穿始终的评价清单,理清评价关键点;探索全面覆盖的评价维度,打出评价“组合拳”;构建多渠道实施的评价策略,提升评价“体验感”。“在‘创新思维’评价导向下,学生真切感受到生活中时时处处事事皆可创新,点燃了学生的劳动创新意识,形成创新习惯;丰富了劳动创新路径,提升创新能力;植入了劳动创富意识,建立成长自信。”林群说。 高桥镇中心小学致力于探究依托“闪畅”综合数字平台构建劳育评价,并根据不同年段并制定相对应的劳动清单;横街镇中心小学构建“四度六合”学生劳动素养综合评价,“四度”即劳动态度、劳动效度、劳动品度以及劳动创度,“六合”即与课程教学相整合、与社团教学相通合、与课后托管相契合、与家校社协相同合、与校园文化相统合、与主题活动相结合;鄞江镇中心小学实施“养正”劳育评价策略,开发“养正”劳育课程,开展“养正”劳育活动,拓展“养正”劳育评价新机制。 “经过前期的探索,‘劳动实践’评价项目小组的各个学校都提高了对劳动教育的认识,丰富了劳动教育的内涵,创新了劳育评价的手段。”手机版office365破解版_直播365足球_365账号投注被限制海曙区教研室主任胡苗坤说,下一步各校要继续推进劳育评价改革,探索更新劳育评价的手段和方式,不断拓宽劳动教育的空间。
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